師生課堂口角升級現在到了扭打在一起的地步，師生之間的矛盾升級這裏面隱藏了什麼可怕的事情。對現在學生和教師之間的關係該怎麼相處，一直是教育教學方面在研究的事情，師生課堂口角升級成典型，師生之間的矛盾是如何產生的呢?隨本站小編來哦瞭解下吧。
近日，在某學校的課堂上,一名老師與學生髮生矛盾，隨後長達20秒的扭打在一起。
老師指責學生態度不端正，而學生也一直在挑釁老師，責罵老師奇葩後，這名老師主動手打了女生耳光。
女生不甘示弱，予以反擊。雙方隨後便扭打在一起。同學們紛紛上前勸架，但一直無法將他們分開。
具體事情是這樣的：
老師責問這名女同學：你還懂不懂得禮貌
而這個女同學則是回擊說“我要你來管啊，你是我誰啊! NC!”
老師反擊：“我不是你誰，但你在我的課堂上，講這樣的話，這種口氣就是不行”。
老師也說了，要是這名女同學再講對她不尊重的話，她就敢打。
這個時候老師就已經訓完話要走了，女同學則拉住了她
並且挑釁的拿手指了指自己的臉。
老師見狀，就斥她說她瞎鬧。
女同學又來了一句“你誰啊?奇葩”
隨後雙方扭打在一起。
班上同學見狀上前勸架，但一直無法將兩人分開。整個撕扯過程持續20多秒。
生源質量差使我們的教育對象有着先天的不足，特別是差在人格方面，差在常識方面。使我們難以相信九年義務教育非但喪失了人本性的善良與淳樸，而且養成了各種因爲家教，因爲環境等造成的惡習，還有生活常識的缺乏，爲人基本道德的缺失。
社會環境的因素導致招生的市場化操作，讓本來一般常識欠缺的而無知無畏的學生認爲自己來學校是學校請來的。交學費上學是一種消費行爲，老師不應該管自己，只要提供服務就行。學校怕失去生源對學生也不得有所遷就，就更助長了一些本質不良的學生的氣焰。
有些學生對中專生活的想象與現實有較大的出入，加之絕不努力、基礎差，厭學，逃課，上課睡覺等種種惡狀也不斷挑戰着老師的耐受力，也侵蝕着師生雙方的親和力，加劇了師生矛盾的升級。
師生關係從人格上來說應該首先是一種平等關係。作爲個體的人，都有被尊重的意願。所以無論個體如何的愚鈍，我們都要承認生命的重要，靈魂的可貴。尊重是一種雙向的行動和情緒的傳遞，要建立起平等的師生關係，必須要有尊重的理念。我們老師往往嘲笑學生的無知，評價學生的素養，指責學生禮儀的缺失，如果換位思考，如果你處在他的那種生活背景與條件下，我們會不會也這樣，無論學生如何不堪，在人格上一定不能歧視。
其次，師生關係應該是一種合作關係。教育活動是師生雙方共同合作、共同促進才能達到教與學的和諧統一的一種共同活動，因而，應該理解爲一種合作關係。在這種認識的前提下，才能正確對待合作者，而不是高高在上發揮指令，而且在這個合作過程中，老師才逐漸從青澀走向成熟。我校年輕教師佔了絕大部分，具有與合作者較小的年齡差距和心理優勢。如果從本質出發而不必一定作出教師的勢態，肯定會在師生共同合作的教學過程中更享受這個過程，也能更快成長起來，如果以從師者本來不佔優勢的個人素養與素質欠缺的學生對抗，必然導致師生關係的緊張。
如何化解師生矛盾：
第一，正確看待矛盾和衝突
事物都是由矛盾推動的，師生之間產生矛盾十分正常，教師不要因爲怕矛盾就對學生不管，或者逃避，或者乾脆讓其退學一走了之;也不要因爲要制服學生採取高壓措施，非和學生爭個高低，更不要因爲有矛盾而借題發揮，遷延到工作、生活和學習。一切存在都是合理的，要就事論事，纔能有針對性地解決實際問題。
第二，不斷提高自身認識水平，加強自身修養，提高與人交往能力
多與人主動交往，多向他人學習。對於面對的問題，多思考、忌衝動決斷，看看別人在處理矛盾時有哪些做法，哪些可以借鑑和吸收，與君子談，勝讀十年書，從別人的經驗中汲取智慧，結合自己的實際可以事半功倍，可以使我們少走彎路，多出效果。
多讀書，多學習。讀書學習的目的是爲了總結，內化爲自己的東西，就能提升自己的眼光，開闊胸懷，處驚而不亂。如果心胸豁達了，就不會計較個人的得失，才能夠拋開自私的想法，也能公平處事，包容明達。
多與學生溝通，多瞭解學生行爲，做事的心理，才能診清病理，對症下藥，也才能以自己高尚的師德、智慧的處理，令人折服的品格獲得學生的信賴。
