智障兒童智障是指智慧明顯低於一般水平，一般患者個體內的遺傳（基因）系統都存在異常。在成長期間（即十八歲前）在適應行爲方面有缺陷。智障兒童則是指具有這種缺陷的兒童。
一是菸酒的禍害。
煙中尼古丁有減少性激素分泌和殺死精子的作用，每天吸菸超過30支的男性，其精子存活率僅爲40%;飲酒也一樣，每天酒精攝入量只要達到半斤，就會造成70%的精子發育不良或喪失活動能力。這種情況下受孕生的孩子多數生理或智力不健全。
二是孕婦受到物理、化學輻射的危害。
一些新婚夫婦剛結婚就住進新裝修的房子，如果新房的塗料、油漆含有過高的甲醛等化學物質，就會通過胎盤刺激胎兒。一些裝修石材（如大理石板材等）含有的輻射性物質、X射線、電磁波等，對胎兒會產生不同程度的損害，嚴重者可造成兒童智力發育不全。
三是一些孕婦和嬰兒的常見病理影響。
比如，孕婦早產、難產、宮內缺氧，小兒病理性黃疸、小兒驚厥、癲癇、腦膜炎等，都是造成兒童智障的重要原因。另外，還應避免嬰兒的頭部受到撞擊性外傷，比如從牀上掉下來。
四是嬰兒爬行活動過少。
據專家介紹，存在智力障礙的孩子中，有90%以上的孩子在嬰兒期不會爬行或爬行時間很短，而爬行是目前國際公認的預防感覺統和失調的最佳手段。所以，爲了孩子健康成長，一定要在嬰兒期及早訓練其爬行。
由於智障兒童的表現不完全相同，所以我們分年齡段來談不同年齡段智障兒童的心理、行爲特點：
輕度智障 這部分人一般腦子本身沒有損傷，只是功能有障礙。
嬰幼兒期：
在初生至1歲左右往往難以發現有什麼問題，只是到了兒童會走路（十三四個月）、會說幾個字（1歲半）的年齡，他不會走，不會說，家長才對孩子懷疑起來：他是不是智力有什麼問題啊？由於智力正常兒童也有一些發展較遲的情況，所以家長往往抱有僥倖心理，希望他們不過是“遲長兒”，以後會趕上來的。
可是，時間長了，他們的學習能力較差，抽象能力、數概念難以學會等障礙，就表現出來了。
學齡期：
在這一階段問題逐漸明顯。視、聽雖然正常，但觀察力差，事物細微的特點或細小的變化往往視而不見，聽而不聞。語文一般無大障礙，口齒清楚，能表達自己簡單的思想。機械記憶較好，多次重複的學習內容可以記憶長久，思維能力差，缺乏邏輯性，數概念難以學會。情緒正常，有的膽小，有的魯猛，與正常兒童基本無異，缺乏意志力，不能主動設法克服困難。有簡單的是非概念。經過特殊教育，他們可以學會簡單技能，知識面可以達到小學五六年級水平，數算能力只能達到一二年級水平。
中度智障 這部分與前者不同，他們大多數有腦損傷和其它神經障礙，腦功能也有問題 。
嬰幼兒期：出生後，即有表現，反應遲緩，一般同齡兒童在生活中自然學會的一些能力 （如自己吃飯、自己坐盆大小便、自己穿脫簡單衣服等），他們卻要專門訓練才能掌握。這類兒童運動（主要是坐和走路）的發展比同齡兒童晚兩三年，語言（主要是說話）的發展比同齡兒 童更晚。有的中度弱智的幼兒到五六歲連一個字還不會說。學習能力也很差，注意力不集中，有機械記憶能力，但比較輕度智兒童要多一些重複，才能記住學習內容，遺忘很快，往往 幾天不復習的知識就會忘得一乾二淨。
學齡期：基本上動作已沒有什麼問題了，也可以講幾個字或極簡單的句子。但抽象概念很差，顏色或形狀很難學會。數概念只停留在用實物數數，用實物計算（10以內加減法）的水平，不懂得如何做應用題，想象力很差，與人交往基本可以，知道躲避危險，上學知道回家的路線，自己能回家。經過五六年的特殊教育可以學會一些簡單技能，知識面可達到三四年 級水平，數概念只有一年級水平。
重度智障 這部分有一定的腦損傷，腦功能障礙嚴重。
嬰幼兒期：出生 後動作發展嚴重落後，很多這類兒童還不會走，需經長期訓練纔會走，但步態不佳。
語言嚴重落後，往往只能用手勢、聲音（如嗯嗯、哦哦）與人交往，在極嚴格 訓練情況下才能學會自己吃東西，大小便有表示（要人幫忙 ），穿脫極簡單衣物。
學齡期：經過嚴格訓練可以學會講幾個字或極簡單的句子，能學會遵守衛生習慣，能與他人作簡單交往，不能參加勞動。他們當中偏重度的一部分兒童，可以入培智學校學習，但成績是差的。
深重度落後 這部分人有嚴重的腦損傷，腦功能障礙嚴重。
嬰幼兒期：一出世即可發現總是，無控制運動的意識，無語言，聽不懂命令，即使在嚴格訓練下，也不能達到生活自理，完全需要照顧。
學齡期：完全不能學習知識和技能。經過嚴格訓練可以按指示動一下手、腳，但無明顯意識，只是一些條件反射而已。
1、對症治療
精神發育遲緩患孩有時可有多動症狀，可按多動症治療。兒童弱智要怎麼治療？市面上的“補腦藥”對提高智力是否有效不能肯定，但一般無嚴重副作用，故可試服。隨着患兒年齡增長智力亦可有所提高，這不一定是藥物的療效。
2、藥物治療
對少數病因明確而又有有效的治療方法者，應及時進行病因治療。安全係數較高的益智藥物：γ-氨酪酸片、吡拉西坦片、阿尼西坦片、腦安泰、腦氨肽、神經生長因子、長春胺、環扁桃酯、腦復活、賴氨酸、核苷酸、一珍膠囊等。
3、康復訓練
對中度患者可進行康復訓練，目的是使病人能自理生活。兒童弱智要怎麼治療？要加強語言訓練。智力的核心是思維能力，而語言是思維的工具，因而促進智力發展必須重視語言的培養訓練。
4、教育
對輕度的患者，主要“治療”是進行教育，擴大眼界、陶冶個性。見多識廣可以發展智慧、陶冶情操。應當和正常兒童一樣，帶他們出去欣賞自然風光，給他們講動聽的故事，讓他們學作能理解的遊戲，敢於同別人對話和交往。
（1）父母要親自承擔起教育孩子的重任，不要完全依賴幼兒園、學校等專門的教育機構。父母在教育時要有耐心、信心和決心，持之以恆，一定能收到良好的教育效果。
（2）在方法上要以小兒現有的智齡水平爲訓練起點，實行逐一訓練，反覆強化的原則進行，例如訓練小兒的認知能力，可以用實物、圖片等爲教具，用強化方法建立新的條件反射，提高小兒對人、物和環境的認識能力。
（3）教育的進度要慢，多次反覆。要把教的內容分解成一步一步地教。如教孩子穿衣，就要告訴他許多細小的動作、環節，一點一滴地慢慢地教，讓他慢慢地學。
（4）尊重小兒，保護他們的自尊心。弱智兒童也有自尊心，父母和老師要多一點愛心和耐心，不應以蔑視的態度對待他，當小兒學會做什麼時應及時給以表揚，仍不會時要耐心幫助他完成。
（5）着重生活能力的培養，從小通過學習，學會生活自理，如練習自己吃飯、喝水、穿脫衣服、坐便盆、洗手、洗臉及做些簡單的家務等，讓他能夠適應生活環境。
（6）經常帶小兒去戶外活動，從而激發小兒的好奇心、探究心清及觀察能力。同時可以教會一些簡單的基本社會技能，如購物、交通規則、認路等。
總之， 他們也有一顆“童心”，好奇、好動、喜歡遊戲。有人將弱智兒童比作根系發育不好的植物和遲開的花朵，如對這些植物加以妥善的照料，給予適合生長的土壤和營養，也可能開花，只是比一般遲一些而已，事實證明人們對弱智兒的發育潛力不可低估。只要給予適當的教育，就能使他們的智力缺陷得到一定程度上的補償，有的還能逐漸接近一般正常兒童的發展水平。
對於智障兒童的教育，還是建議送到專門的智障兒童學校比較好，對孩子，對家庭都好。
各大城市都有特殊教育學校，到當地教育局諮詢即可。
