症狀通常在幼童三歲前出現。
症狀因人而異，但患者主要在社交發展、語言溝通及行爲方面有明顯的障礙。
在管教的事情上，家長首要學會處理自己的情緒和調教對孩子的期望。
其次，家人和學校宜共同協力爲孩子的問題尋求出路，聽取專業意見和參考其它情況相若的孩子的教導方法。
當發現孩子有少許進步時，不要忘記讚賞孩子和肯定自己的努力。
同時，家長需要認識孩子下列的特徵﹕
社交發展方面
與人交往、分享或參與活動時，欠缺自發性；
不善於運用身體語言或其它非語言來溝通；
常活在自己的天地中；
較難了解他人感受，不善於察言觀色，不懂得易地而處。
家長可用的方法
及早幫助孩子與同輩建立友誼。
例如﹕邀請別的孩子回家玩耍，安排孩子接觸與自己有共同興趣的同輩；
協助孩子掌握簡單易明的社交規則，並隨着孩子年齡的增長，適當地把規則調整；
教導孩子如何迴應、別人的說話#p#副標題#e#
使用角色扮演來幫助孩子明白別人的處境和練習社交應對。
言語溝通方面
口語發展遲緩；
運用刻板、重複或鸚鵡式的說話；
發音不清，說話的速度異常，或說話音調過高；
假想遊戲的能力較弱。
家長可用的方法
鼓勵孩子用簡單詞彙說出需要，可由單字開始，順序至複雜的句子；
給予的指示要簡單、清晰和直接；
解釋步驟時，須逐步說明，讓孩子易於掌握；
按孩子程度使用實物和手勢來輔助口頭指示；
藉着重複的示範及模仿，教導孩子學習單字和句子；
給予充分時間，讓他們解讀說話的內容；
善用視覺提示來幫助他們理解抽象的指令、生活常規和課文內容。
例如﹕圖咭、時間表、熒光筆圈起的課文重點；
瞭解他們感興趣的事物，增加溝通的機會。
行爲興趣方面
固執和堅持某些行事方式，如只乘坐某一路線的巴士或特定的座位；
不斷重複某些動作，如前後擺動身體；
興趣異常專一，如只喜歡排列模型車輛；#p#副標題#e#
持續沉迷於對象的某一部分；
拒絕改變。
家長可用的方法
幫助孩子接受轉變，如事前給予預告以減低焦慮；
在常規中加入變化，如穿不同顏色的衣服；
瞭解重複行爲背後是出於無聊、不安或其它原因；
如影響學習和社交，則須逐步建立正面行爲來取代重複的動作；
使做家課時，將容易令孩子沉迷的對象收起來，以避免分散孩子的專注力。
其它建議
配合孩子的喜好，建立有效的獎勵計劃，以培養恰當的行爲；
進行訓練時，只要孩子嘗試參與，家長可立即獎勵，以提升自信心和多作嘗試的勇氣；
管教時不要操之過急或讓自己情緒失控；
家長需要以身作則，在日常生活中表現恰當的行爲，作爲孩子的模範；
避免施行體罰，因爲他們會模仿成人的行爲；
多從孩子的角度瞭解他們的行爲；
識別他們的特殊天賦和專長，以協助他們發展潛能。
