有很多孩子，在3~4歲左右輕鬆識字幾千個，無比自然地進入自主閱讀，八月也是如此，3歲生日前一週，突然就可以把整整一本書讀下來了。仔細想想，這並不突然，因爲此前的三年，我們一直在堅持閱讀，識字只是閱讀收穫之一。
後來，在跟媽媽們分享經驗的時候，我發現這些早早識字的孩子有兩個共同點——沒有用識字卡，一直堅持親子閱讀。總結了大家的經驗，主要有下面幾點。
1、越早接觸親子閱讀越好。
嬰兒時期就可以給孩子讀書，不要以爲不會說話，ta們就什麼都不懂，父母的語氣、聲調、節奏都會影響小傢伙們，8、9個月大的孩子，當你連着幾天給ta讀同一首兒歌后，接下來的一天你將這首兒歌讀到一半就結束，你會發現原本安靜的孩子會亂動或者吵鬧，而當你讀完後，ta會重新安靜下來。顯然，ta知道你每天閱讀的內容。從一出生就進行親子閱讀，孩子會很早就養成傾聽的習慣，當她稍微大一些的時候，當你拿出書來，ta也不會坐不住。
2、早期最好固定閱讀時間，形成規律，養成習慣。
剛開始閱讀時，時間不宜太長，1歲之前每次閱讀控制10分鐘左右，一天1~2次；2歲左右控制在15分鐘以內，在4歲之前每次閱讀都不要超過半個小時。同每天的睡覺一樣，閱讀也應該在固定的時間進行，這樣便於養成習慣。
3、閱讀的內容，在早期應該選擇節奏感強，琅琅上口的兒歌，1歲半以後可以講一些短故事、笑話，3歲以後可以講一些情節稍微複雜一點的故事。內容上也要循序漸進，可以依據孩子的接受度進行細微調節。有的時候，半個月孩子都會要求讀同一個故事或者一本書，此時也不必着急，孩子閱讀本來就是一個不斷重複的過程。這恰恰也說明孩子感受到這個故事的樂趣。
4、閱讀的方法，儘量按照圖書原文，不解釋，不發揮。有的父母在讀故事的時候，生怕孩子聽不懂，遇到陌生的詞語就會給孩子解釋。其實大可不必，我們常說“書讀百遍，其義自見”，讀的多了，ta們會自己去思考、去猜測那些陌生詞語的意思，不懂也沒有關係，那都是暫時的，過一段時間隨着積累，ta就會慢慢明白。反倒是大人過多的解釋，把孩子弄得越來越糊塗。
5、讀文章的時候最好一氣呵成，有問題留到唸完之後解決。兩歲以後，孩子好奇心增強，會不停地追問爲什麼？平常遇到問題，可以隨問隨。在閱讀的時候，最好讀完之後再統一問，統一回答，這樣不會打亂閱讀的節奏，不會擾亂孩子的注意力——而且許多問題會在讀完之後就得到了解決。
6、3歲左右可以嘗試指讀法。顧名思義，指讀法，就是一邊指着字，一邊讀字，3歲左右的孩子基本上可以專心地閱讀，當父母進行指讀的時候，ta的眼睛、大腦都能跟着指讀速度，將字和發音進行匹配。有了閱讀基礎的孩子，只要進行幾個月的指讀就會輕鬆識字了。
教幼兒識字的注意事項
小兒識字的過程是大腦皮層中複雜的神經聯繫形成的過程。生後頭半年，小兒的神經系統發育比較迅速，功能逐漸增強，這是識字的物質保證。
隨着語言能力的發展，小兒第二信號系統開始形成，這是識字的根本條件。
早期識字對小兒的發育有一些積極作用，它可以促進語言的發育，促進觀察力的形成和發展，可使主動注意力出現得更早，並鍛鍊注意的持久性，它對小兒的記憶力也有增強的作用。識字是早期閱讀的基礎，早識字可使小兒更早地學到一些知識。
教小兒識字不能把它作爲一種學習任務來完成，而是要把它當作一種遊戲活動，要有一些技巧，要符合小兒的發育規律及適應小兒的興趣。小兒識字的範圍可以是一些日常生活中經常碰到的東西，這同時可促進他（她）對這些事物的認識，也可以是一些抽象名詞，不一定只認筆畫少的字，因爲從很多人的實踐及小兒 識字的原理看，小兒更喜歡筆畫多的字，對字與字之間的差別越大才越容易辨別。教小兒識字家長一定不要期望值太高，或硬性規定學習任務，這樣會破壞小兒的興趣。識字可在生活中隨時進行，能認幾個就認幾個。
家長教幼兒識字要有耐心，不能強求哦。
