幼兒不願上幼兒園的三個原因：
1、情感上的依戀性。
大部分幼兒在剛離開自己的父母時都表現出不同程度的“分離焦慮”，產生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關。
2、習慣上的不適應。
幼兒在家庭中自由散漫慣了，各有各的生活習慣和作息規律，到了幼兒園，要遵守統一的規則紀律，這種習慣上的衝擊使幼兒感到極大的不適應，從而產生不願上幼兒園的牴觸情緒。
3、能力上的壓力感。
幼兒園的集體生活對幼兒的生活自理能力等提出了新的挑戰，如不會自己吃飯，要解便不會告訴老師，不知怎樣與同伴玩，這種能力上的欠缺都會使幼兒產生心理壓力而害怕上幼兒園。
適應集體生活四步驟
第一步：做好準備，逐步過渡。
在幼兒入園前，家長就要有意識地幫助幼兒逐步做好心理上、生活習慣上和能力上的準備工作。比如帶幼兒去參觀幼兒園的環境，用積極的語言介紹幼兒園的生活；不要拿老師或幼兒園作爲做規矩的“殺手鐗”，說一些“再不聽話就告訴老師”、“再不乖就送你去幼兒園”等之類的話；逐漸改變幼兒不良的生活習慣，形成良好的作息規律；注意自理能力和獨立生活的培養，讓孩子從小就儘可能地與更多人接觸，而不是事事都依戀家裏的某一個人。
第二步：正確認識，冷靜對待。
幼兒初上幼兒園，難免有哭鬧、情緒波動，這是正常的現象。有些家長卻感到特別心疼，一看到孩子大哭大鬧就不由自主地跑過去安慰，即便勉強離開了也放心不下，老想着去看一眼，其實這是不必要的。父母越捨不得，孩子焦慮感便越強，越不容易適應。父母首先要學會控制自己的情緒，冷靜地對待孩子的暫時哭鬧，要相信在幼兒園老師的教育照料之下會一點點好起來的。
第三步，細緻交流，遊戲促進。
幼兒在幼兒園接觸新的環境、新的同伴，每天都會有許多新的感受，家長要比平時更加細緻地關注幼兒的表現和體驗，加強親子之間的交流和溝通，可以引導幼兒講講幼兒園的生活、說說有趣的事，認識了哪些新朋友等。這種交流要儘可能地積極化、遊戲化、趣味化，比如讓孩子告訴心愛的玩具小兔，他今天上幼兒園有沒有哭等，也可吸引孩子把幼兒園學的東西教給父母，還可以讓孩子和父母一起表演幼兒園的各種遊戲。用這種遊戲化的語言，遊戲化的形式來促進幼兒的入園適應。
第四步：主動配合，持之以恆。
幼兒能否順利適應集體生活，家園一致配合教育是關鍵。家長多向老師介紹自己孩子的各方面狀況，以便於教師儘快掌握孩子的特點，做到因材施教；對於孩子不適應集體生活的一些習慣反應，要儘可能地向幼兒園的要求靠攏，而不是希望老師網開一面給予特殊照顧。另外，還要多參與幼兒園的各種活動，增進對幼兒園教育的瞭解，保持與幼兒園教育步調的一致。
