一位家長在信中說，“我的女兒今年4歲半，老師反映她特別自我中心，自己想做的事情一定要做到，沒有規則感。我也有感覺，比如說平時帶她的時候，如果她突然想要去什麼地方，大人就一定得陪她去，不管大人的時間是否方便，也不管其他條件是否合適，達不到目的不罷休。這個問題怎麼解決呀？怎麼讓她知道這個世界不是爲她存在的呢？”
應該說，4歲多的孩子，由於移情能力尚未充分發展，出現一定的自我中心行爲是很正常的，但如果凡事都以自我爲中心，不顧他人感受，家長就要反思自己的教養方式了。自我中心是現在學生中比較常見的一種現象，它阻礙了中學生的正常交往。這種現象的產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育，在家庭中他們處在中心的地位。
家長不妨首先排查一下，是否家庭教育中存在太多助長孩子自我中心傾向的因素，最典型的有二：
1.在家裏，是否孩子經常被置於中心地位得到特殊優待。比如，有了什麼好吃的，家長第一時間就全拿給孩子；孩子有什麼需求，不管是否合理，只要一聲令下，家人就會亂作一團忙着執行；孩子要什麼玩具，即使沒那麼好的經濟條件，也要想辦法滿足孩子等等。如果是這樣的話，孩子就很容易獲得一種意識：在這個世界上，唯我獨尊，我的意願就是世界運行的法則。
2.孩子有了不合乎規則的主張，即使家長明明知道那是不合理的，偶爾也可能會告訴孩子那樣做不行，但只要孩子一鬧，家長就繳械投降，趕緊滿足孩子的願望，以免孩子鬧得更厲害。長此以往，孩子就會發現，只要堅持到底，就沒有什麼主張是受到約束的，都會得到滿足！
換句話說，孩子的行爲都是特定教養環境下的“產物”，如果孩子的成長環境是上述狀態，家長就不要責怪孩子太“一意孤行”了，改變自己的教養方式纔是解決問題的根本：
1.把孩子視爲普通的家庭成員，不因爲其年齡小就給予特別的優待，從日常生活中的點滴小事做起，還孩子一個正常的“社會化”環境，讓孩子在“去中心化”的世界中自然成長。比如，有了什麼好吃的，全家人一起分享，不因爲孩子小就全部給她吃；有意識地讓孩子負責力所能及的家務等等。這些細小的改變，雖然看似跟矯正孩子的自我中心行爲沒有直接的關係，實際上確實在從根本上爲孩子提供一種思維習慣，那就是，在這個世界上，我只是普通的一分子，不會受到特殊的待遇。久而久之，那種自我中心的行爲傾向也就無所依託了。
2.給孩子劃定行爲的界限，但不要太複雜太具體，否則孩子很容易感覺限制過多而牴觸，也不利於孩子發展內在的判斷力。建議只給孩子的行爲提三個“簡單”的要求：沒危險，不妨礙他人自由，有可行性。這三個原則之下，允許孩子自由言行，但一旦觸犯了這三個原則之一，家長就要果斷制止，不因爲孩子堅持要做就允許他行動，讓他知道行爲是有界限的，即使哭鬧也不能妥協。根據我個人的經驗，很多時候孩子過於任性，都是家長對原則執行不到位的緣故。比如，跟孩子約定好到超市只能買一樣東西，結果孩子一鬧，就給孩子買了不止一樣，這樣的例外行爲重複多了，其實等於強化孩子的一種意識：原則是可以打破的。孩子一鬧就允許例外無異於跟孩子宣告原則可有可無。
3.培養孩子的移情能力，幫助孩子跳出自己的經驗與體驗，主動從他人的角度出發，做出行爲反應。可以通過陪孩子做些有助於發展孩子移情能力的親子游戲，或者閱讀相關的主題繪本進行。》》主編推薦：寶寶必須糾正的12種壞習慣
