一、孤獨症患兒爲什麼出現自殘行爲
自殘行爲的成因是多種多樣的，其中包括生化因素、社會環境因素、遺傳因素等等。
1.生化因素
一些研究學者提出，某些特定的神經傳導物質分泌數量和自殘行爲緊密相關。自殘行爲會增多人腦中的類鴉片胜肽，使患者出現類似麻痹的感覺。而研究顯示，人體內血清素過少或多巴胺過多，都會導致自殘行爲的產生。
2.社會原因
自殘行爲往往和存在交流障礙有關。如果某人的理解接受能力，語言表達能力很差，就可能導致沮喪，甚至升級爲自殘行爲。而孤獨症兒童大多伴有語言交流障礙、社會交往障礙等，於是在無法交流的情況下，往往會發生自殘行爲。
3.遺傳因素
自殘行爲在某些遺傳病中出現頻率很高。如X染色體發育不良綜合症，患者通常會出現咬自己，包括臉部、手部等部位。研究顯示，自閉症患者中，有10%的人伴有染色體脆弱症，並且有20%的遺傳因素。
二、孩子出現自殘行爲，該怎麼辦
1.給與更多關注，努力進行交流
由於孤獨症患兒存在的最大的障礙就是語言交流及社會交往障礙，所以當孤獨症患兒出現自殘行爲時，往往是需要得到關注或理解的時候。這時候，就需要家長及老師耐心的觀察孩子的行爲需求，並盡力理解孩子想要表達的願望。當需求得到滿足的時候，孩子就會自覺停止自殘行爲。
2.獎勵良好行爲
也有些自閉症兒童在在進行訓練的過程中，試圖通過自殘行爲來逃避訓練。爲了要減少花兒的逃避意圖，最好的辦法就是在他能合作的時候給予適當的獎勵，並明確的告訴他得到獎勵的原因。獎勵可用讚美、表揚的形式，也可用有形獎勵。
3.學習社會行爲
“社會”泛指孤獨症兒童自身之外的一切外界環境，通產指家庭、學校、社會三個方面。讓孤獨症患兒學習如何與家庭成員及以外的人羣交往、待人接物的禮儀、飲食起居等；讓患兒學習學校課堂常規、教育教學活動規範、集體行動規範等；讓患兒學習社會公共場所行爲規範等。在抗拒自我刺激行爲的基礎上學習適當的社會行爲，是矯正患兒自我刺激的的根本的指導方法。
此外，抗拒自我刺激、呼應訓練、語言訓練等也可用來干預治療孤獨症兒童的自殘行爲。
