1月26日下午，甘肅蘭州市安寧區一位8歲男童家中自殺身亡。有網友爆料稱，男童疑因寫作業問題遭家長斥責自殺。目前，當地警方已介入調查其真正死因。據瞭解，此事發生在安寧區中海凱旋門小區。網友稱，男童是因爲作業問題遭父母斥責後鎖門自殺，於26日下午死在家中。
蘭州安寧區長風醫院急診科負責人1月27日告訴記者，1月26日下午，男童父親撥打醫院急救中心電話求救，但男童送至醫院時已無生命特徵，“是上吊自殺”。該負責人表示，目前，醫院已出具屍檢報告上交安寧區公安分局。
安寧區公安分局上述工作人員告訴記者，他尚未掌握警方的鑑定報告。“我感覺跟家庭的關係不太大。”該工作人員表示，簡單定論爲因家長斥責導致，有點不負責任。
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自殺現象越來越低齡化的問題，正在成爲全球性的社會問題
許多家長可能會說，孩子就那麼大點，就學校哪點事，能有多大壓力呢？其實不然。任何人在面對壓力時都有逃避的本能，自殺，死亡，是逃避壓力尋求解脫的一種方式。不僅在中國，在日、韓，學生自殺事件都呈上升趨勢。據上海市教委的一項調查顯示，在被調查的2500名上海中小學生中，有5.85%的孩子曾有過自殺計劃，有34.39%的孩子曾有一閃而過的“活着不如死了好”的想法。但絕大多數的父母卻對此一無所知。
師生衝突、家庭衝突、學業壓力、相約自殺爲四個主要成因
第一類：師生衝突
在中小學生自殺案例中，由於老師羞辱學生引發的自殺有14例。這一類型的自殺紛爭最多。在分數指揮棒下，老師被“成績指標”壓迫，導致教師的壓力焦慮症，這種壓力最終傳導至學生，使他們成爲最終的受害者。
第二類：家庭衝突
在家庭衝突導致的中小學生自殺案例中，首要因素還是因爲對孩子學習成績的過度關注。在分數指揮棒下，家長同樣是被壓迫者，但同時也在壓迫着學生。在競爭激烈的學習環境中，學生自身已經充滿了壓力，在這之上來自家庭的加壓稍有不慎就會壓垮他們。
第三類：學業壓力
從對中國中小學生自殺案例的分析來看，最典型的自殺是長期學習壓力導致的瞬間崩潰，自殺的誘因不過是最後一根稻草。中國孩子的學習任務是超負荷的，這必然引發思維短路、衝動、脆弱。這三者是“自殺”的嚮導，將中小學生帶入死亡。
第四類：相約自殺
對死亡的無知、生死界限的模糊是中國中小學生自殺的另一種類型。死亡對於他們而言，是去到另外一個世界：虛擬的網絡世界營造了一個生死可以來回轉換，人死後可以實現時間穿越的神話，彷彿死亡是一個通道，通到一個沒有煩惱的世界，只有在那個世界裏才能實現自己的心願。既然生死是相通的，對一些中小學生而言，死也就並不可怕，甚至是逃避困難和壓力的最好方式。
