怎樣評判小兒智障？
智能障礙（智力低下）是指智力明顯落後於同齡正常兒童智力水平（智商低於平均值的兩個標準差），也就是我們常說智力商數爲70分以下的人，同時伴有適應能力缺陷。按病理及進展的不同而分爲進行性智能障礙和非進行性智能障礙。
智障兒童都有哪些表現？
是一種患先天性的精神疾病，目前還沒有人知道它形成的原因。它在兒童中的發病率爲萬分之五，而且男孩四倍於女孩。研究資料顯示，智障的孩子不能與人正常接觸，雖然是孩子，但缺少孩子對人的依戀，通常表現爲不理別人，對人極爲冷淡，從不主動找人玩耍，也不主動參與別人的談話，自己玩自己的，不會像一般孩子喜歡大人抱他、逗他、陪他玩。對親人和對生人的反應沒有什麼差別，看到陌生人也不畏懼。同時，他們與人溝通有障礙，包括語言上的障礙及非語言上的障礙。語言上發育遲緩，患兒通常是“都幾歲了，還不會說話”。只會說個別單字，不能將這些單字連成句。非語言障礙方面，主要指他們目光遊離，讓人捕捉不到，另外不會使用肢體語言表達自己的要求等等，喜歡做重複性的動作，生活刻板、一成不變，出門要走同一條路線，要用固定的馬桶等，一旦更換就會顯得焦灼不安。對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式，喜歡原地轉圈等重複性的行爲。他們對外界的反應異常，對父母的呼喚大多“聽而不聞”，對於疼痛冷熱等外界刺激，反應也不夠靈敏。
智障有什麼治療的方法嗎？
如果是先天性的弱智。更多的是採取治療和康復訓練相結合的方法。治療採用藥物與鍼灸治療較多，而康復訓練就要有一支專業的康復治療中心。
智障兒童康復訓練何時開始最好？
智力障礙兒童的落後主要體現在功能上，雖然是醫學研究的範疇，但至今醫學上沒有辦法把他治好。智障兒童的康復教育需要運用社會學的、心理學的、教育學的、醫學的方法，多種方法綜合起來，幫助他們，支持他們，他們的功能就會不斷改善、能力就會不斷提高，適應社會環境的能力也就隨之提高，學習的能力也會越來越高，逐漸縮小與普通孩子在發展方面的差距。
康復教育智障兒童的關鍵是時間要儘可能早一些，方法要儘可能專業一些，教育要儘可能準確一些。只要做到這“三個儘可能”，孩子一般會得到一個好的發展，預後一般比較好。
“早一些”就是要抓住孩子大腦發育的關鍵期，在大腦還沒有發育成熟時，科學系統的教育訓練和適當的刺激會促進孩子大腦的發育，並可起到事半功倍的效果。就像泥娃娃，在沒有乾的時候，我們可以隨意改變它的形狀，如果幹了，你再想改變它的形狀，可能就會斷掉。
“專業一些”就是指開展智障兒童康復教育是要有專業基礎的，不是任何一個醫生或者一個教師就可以康復他、教育他。
“準確一些”這一點對專業人員要求也比較高。只要你判斷清楚了孩子的發展特點和發展水平，針對他的實際發展情況及發展潛能，如要教育他學習一個知識點，你只要稍微幫助或教育一下孩子，他很快就學會了，學習的興趣會大大提高，學習的進展也會快很多。孩子進步快了，老師和父母的信心也會增加，教育起來動力也會大一些。這會形成良性循環和互動。
