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近來，遼寧一名6歲兒童炒股賺了一大筆錢，父母說要把她打造成“炒股天才”；還有一名9歲男孩的演講視頻在網上熱播，內容涉及政治、經濟等領域，其父打算把孩子培養成“演講家”。對於這些“造星”式家庭的教育，輿論莫衷一是。
一位母親曾跟筆者說：“如果時光能倒回15年，我只希望女兒成爲一個正常、幸福的人……”因爲她的“苦苦相逼”，讀高中的孩子由於達不到父母要求，進而抑鬱厭世。
確實，現在不少家長的教育觀崇尚“才能論”和“分數論”，很希望讓孩子變成小天才，在某個領域獲得成功。很多孩子3歲就開始學彈鋼琴，證書一級一級考上去，每週都要上課，每天要彈兩三個小時以上。
還有家長追冷門，不問孩子是否有興趣，讓他們學圍棋，定下職業棋手的目標，強迫孩子堅持。至於“分數論”，則更普遍。
照着成功模式培養孩子，其實是培養標準出了問題，即單一化。其實，孩子成長有很多評判標準，比如說人品是否高尚，行爲是否有創造力，有沒有吃苦精神等，而不僅僅是考了高分、成了“小小××家”。
相比之下，一些名人的“育兒經”就很實在。李開復在女兒進入大學後，並沒有要求她“找一份高薪工作”，而是告訴她要“多交幾個朋友”、“以誠待人”；新東方“掌門人”俞敏洪沒有讓兒子參加各類輔導班，沒有對他的學業有所要求，而是鼓勵他“做一個善良勇敢的人”、“學會快樂生活”。
