樓下住着一位與我家寶貝同年齡的孩子，名叫小宇。那天小宇和我家小寶在陽臺上玩得正歡的時候，他的媽媽突然從樓上跑下來說：“寶貝，快點回去，咱們要做作業啦!”
一個才4歲半的孩子，此時此刻在玩和作業面前，當然會選擇前者。所以當小字聽到媽媽的呼喚後並不當一回事，和我家寶貝繼續玩耍着。小宇的媽媽見狀顯然很生氣，不由地提高了聲音繼續嚷嚷：“寶貝，媽媽開始數123，要是你還不回來，我可要打屁股了!”小宇畢竟是個孩子，哪受得了這般威懾，只見他一邊哭着鼻子朝媽媽跑去，一邊還念念不忘地回頭叮囑我家小寶說：“等我做完作業，再和你一起玩啊!”我後來才瞭解到，小宇媽媽所謂的作業，就是教他寫阿拉伯數字，並且要求每天必須寫滿一頁。究其原因，小字的媽媽擔心他們夫妻倆的低學歷會影響小宇的資質和智慧，所以才抱着笨鳥先飛的態度，早早地在幼兒階段給孩子佈置了學習任務。
記得有一位教育家曾經說過，世界上沒有人一開始就是笨的，除非是天生的智力殘障。孩子的智慧程度，取決於家長的教育方式和自己對人生的態度。然而現實生活中，在孩子成長的路途上，我們又該如何來做呢?有些家長因爲望子成龍，往往在不知不覺中犯下了破壞孩子求知慾的錯誤。就比如小宇的媽媽，她過早給孩子佈置學習作業的教育方法，讓孩子很小就知道，如果自己做不好，大人就會不高興，這種被動的學習態度不僅大大影響了學習質量，還會引起孩子的厭學情緒。
在不少家長的灌輸中，好孩子就是按照大人旨意去做的孩子，就是在學校裏考100分，當優秀生、上光榮榜的孩子。對這樣家教下長大的孩子來說，上學的意義就是爲了考個好成績，並給大人留下一個好印象。所以，像小宇這樣的孩子在沒上小學之前，好奇心就變得愈來愈少，每天的基本任務就是完成作業。當他以後上了小學、中學、大學，還會有沒完沒了的功課和任務，課本要讀完，作業要做對，而興趣是什麼?學習是爲了什麼?他已經不知道了……這樣的”好孩子”，會產生“學習是父母親逼的，學習是爲了父母”的思維方式，學習於他而言儼然已成了一種壓力而不是動力。
智慧與愚笨的區別就在於：動力下的學習比壓力下的學習成長得更快且更具有爆發力，這也就是說，在動力下學習的孩子比在壓力下學習的孩子更聰明。孩子天生就有他自身接受新知識的本能，而在他們成長的過程中，家長爲了讓孩子按照自己所要求的方式學習，在灌輸孩子知識的同時，卻使孩子拋棄了天生、自然接受知識的能力——好奇心。
玩耍是上天賜給孩子最寶貴的天賦。在我看來，給孩子自然接受知識的能力的最好方式就是：在幼兒階段給他足夠玩耍的空間和時間。“玩”是孩子與生俱來的天分，透過玩可以啓發孩子的觀察力、想像力和創造力，大人還可以藉此瞭解孩子的想法，以及孩子和其他幼童的互動模式是否正確、遊戲是否安全等等，從而進一步引導和啓發孩子更多的思考點。
上天既然賦予了每個孩子玩耍的本能，那麼，趁他還沒有領略小學或中學做不完的功課之前，我們不僅不應該抱怨或剝奪他在幼兒期的玩耍本能，還要感恩而且善加利用。只有這樣，我們的孩子纔有可能朝着智慧的方向發展。
