遊戲治療———在孩子天生最愛的遊戲中撫慰他們受傷的心，近年來被歐美國家公認爲是對兒童的學習與成長最有效的治療模式。
玩偶遊戲，讓自閉兒學會交流
2歲時，煬煬（化名）還不會叫爸爸媽媽，獨來獨往的他很少理睬人，彷彿生活在一個人的世界裏，玩起來也總是重複單調的動作，有一點不順心就大吵大鬧。如今9歲的煬煬甚至讀不懂人臉上喜怒哀樂的表情，他患上了自閉症。
治療師根據煬煬的情況爲他設計了表情玩偶遊戲。微笑、大笑、悲傷、哭泣、沮喪、憤怒……從簡單到複雜，各種表情的玩偶款款出場，演出屬於它們自己的故事。起初，煬煬連瞧也不瞧一眼，但慢慢地他開始聽、看，臉上也微微出現了笑容或蹙眉。在遊戲裏，他學會了讀懂表情，並漸漸打開心扉，與外界交流。煬煬做的第二個遊戲是發音練習。他學治療師把嘴巴“拗”成各種形狀，發出誇張的聲音。現在，煬煬正在練習做第三個遊戲：安排自己一天的生活。父母驚喜地發現，兒子已經開始有意願和人進行交流了。
像煬煬這樣的孩子不少，有些手眼協調困難的孩子連拿自己喜歡的玩具都無法辦到，治療師就要從最基礎的動作輔助訓練開始，在動作遊戲中進行訓練。遊戲就是通達孩子心理的大門，以兒童最自然的溝通形式，進入孩子的經驗世界，透過遊戲，孩子越覺得安全，越不需防衛，而當孩子能在遊戲中表達更多自己的想法，他與經驗世界的溝通就越適當。
“我愛動”遊戲，讓多動兒學會自控
11歲多動症患兒旭彤（化名）是學校裏出了名的皮大王。治療師爲他設計了三個遊戲：“換金幣”、“我愛動”和“七彩火柴棒”。
玩“換金幣”時，治療師給旭彤5樣玩具和20個玩具金幣，要求他在5分鐘內用這5個玩具串聯起來講一個完整的故事，講的過程中不可以擡頭或問問題，違規一次扣一個金幣。“能夠完成這個任務說明孩子已經有了5分鐘的專注力，然後通過增加時間和難度來訓練他集中注意力的能力。”
第二個“我愛動”遊戲是針對多動症患兒活動量過大進行的。治療師在遊戲室裏模擬課堂環境，列出想“動”的時候哪些事可以做，哪些不可以。安靜的時候，旭彤很快就控制不住自己，治療師這時候讓他寫下“我愛動，我想……”，如果想打同學，這屬於不可以做的事，就讓他自己想一件可以代替的事“動一動”。慢慢地，旭彤動之前考慮更多，也在這個過程中學習忍耐。
“七彩火柴棒”遊戲中，不同顏色的火柴代表不同的情緒，比如紅色代表憤怒，黃色代表快樂，藍色代表安靜，孩子在遊戲中拿到紅色的火柴就可以講一件發生在他身上令他憤怒的事。這樣一來，不善於表達情緒的孩子在遊戲中就很自然地宣泄、展示出自己的情緒問題。#p#副標題#e#
“偷東西”遊戲，改掉孩子偷竊習慣
除了比較嚴重的心理問題外，也有不少孩子因爲偏差的行爲習慣被父母送到遊戲室。在遊戲室，除了傷害自己和別人，孩子怎麼玩都可以。讓“不乖”的孩子在玩遊戲的過程變得“乖”起來，這就是遊戲的魅力，父母常常不僅是遊戲的旁觀者，更是參與者。許多遊戲需要親子互動進行，而父母們也在和孩子一起玩的過程中明白：孩子需要他們的關注，需要更多的愛和尊重，才能走出適應困境。
“偷東西”就是這樣一個甚至可以在家裏開展的親子游戲。父母一方和孩子輪流玩，大人的手、腳、頭、軀體六個部位分別對應六個物品，孩子要乘大人不注意悄悄把它們“偷”走，每“偷”走一樣可以指定大人的一個部位不準動……輪流玩過之後大家可以討論自己的東西被偷後的感受。很多父母都說，這個遊戲讓他們重新認識孩子，明白了孩子偷東西其實是在“偷愛”，他們希望獲得更多的關注。還有做事情拖拉磨蹭、愛發脾氣、網絡成癮、過分叛逆等問題，都有相應的遊戲予以解決或緩解。
遊戲有成百上千，但是兒童遊戲治療師在運用、設計遊戲時始終堅持一種精神：讓孩子明白這裏是安全的，接納他的，允許他自由表達的，即使他舉起玩具要打你，你也不要像個沒有經驗的小學老師抓住他的手來制止，而應該溫和而堅定地說，我們說好了，不能傷害我也不能傷害你自己。相信孩子，他會自己把手放下來。
兒童有自己的世界，他們不是成人的縮影，因此要了解他們，必需從發展的角度着手，而遊戲正是兒童的語言。透過遊戲，兒童表達出內在世界與想法，並藉此與環境互動和溝通。而成人正可以通過遊戲這種兒童最自然的表達系統，來幫助孩子排除成長過程中遭遇的心理阻礙。
