識字的最佳年齡
幾歲開始教孩子識字是最適合？相信這是每個家庭都關心的問題。從生理學上講，兒童時期是大腦發育最快的時期， 也是記憶力特別強的時期。
一些教學研究和實踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識別能力的最高峯，孩子能像認識其它物品一樣自然接觸和認識漢字；4~5歲的孩子普遍可以學認字，而且識字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學會漢字的大部分筆畫，並且能運用筆劃分析字形和書寫。
也有一些專家認爲，從孩子有圖案識別能力開始，就可以教他們識字了。也就是說，識字教育，在寶寶1歲左右的時候就可以開始了。
及早識字，利多？弊多？
有些父母會擔心，這麼早就讓孩子識字讀書，會不會影響孩子的發育？會不會讓孩子小小年紀就負擔過重？
事實上，4歲左右是孩子求知慾最強烈的時期，在這段時間爲兒童提供知識信息，促使他們主動學習，滿足他們的求知慾望，能促進孩子求知興趣的發展。其次，從出生到6歲是兒童大腦發育的最佳時期。科學實驗證明，在幼兒時期進行學習會促進孩子大腦皮層的發育，培養出腦細胞質量高、頭腦聰明的人來。因此，3歲左右開始讀書識字並不會影響孩子的正常發育。
學習識字的關鍵在於應該引導得法，量力而行，不要過分強求，操之過急。強迫孩子學習或是學的過多、時間過長，都不利於他的身心健康和智力的發育。
當孩子有認字需要的時候，爸爸媽媽要儘量滿足。孩子是好奇的。他看見了環境中的字，想知道是什麼意思。這時，他需要認識這些字。在孩子有自己的需要時，他心情舒暢，學習效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識字的時機，“趁機而教”。
教法多種多樣，以下一些辦法，供爸爸媽媽們參考：
爲孩子創造一個識字的環境
環境對於孩子認識字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會接觸到大量的書面文字：電視裏的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構成了孩子識字現成而良好的環境。
爸爸媽媽完全可以看到什麼就讓孩子學什麼，如看到來來往往的汽車就學“車”（汽車、火車、卡車、警車……）；看到樹就學“樹”（楊樹、柳樹、松樹、大樹……）。這樣，一方面可以利用這些漢字的環境效應，通過身臨其境的感受來加深對漢字的理解；一方面，還能培養孩子愛觀察、愛提問的好習慣。
此外，父母也可以自己在創造出適合孩子認字的環境，如在冰箱上、電視上貼上寫着“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識的動作會讓孩子對每天接觸到的東西產生字面的理解，從而加深了印象。
利用圖畫故事書來教寶寶識字
不放過每一個給孩子讀故事書、看圖畫書的機會。媽媽可以邊點着書邊給寶寶念；也可以把圖畫上、書本上的故事情節講給孩子聽，同時出示字卡，讓他們在理解情節的同時記住漢字。
有時，也可以採取先背書後認字的方法。先給孩子反覆說他喜歡聽的故事，直到寶寶能夠獨立複述出來。這時再一起來看書，對號入座，找到字音所對應的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準那個字，眼睛就要看那個字，並且此時孩子的注意力一定要集中。
當孩子有了一定的識字量後，爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如，故事書中說到了小牛，就把“牛”拿出來，問寶寶牛吃什麼呀？寶寶說：“吃草！”那就再讓寶寶認識“草”這個字。
識字卡片很重要
有心的父母可以自己製作許多圖文並茂的識字卡片，或收集一些教孩子識字的圖片。在日常生活中，時不時地通過卡片，以遊戲的方法來教孩子認識漢字。孩子學得輕鬆，父母教得也輕鬆，更重要的是，能加深孩子對漢字的印象。
“動作”法
父母可以通過做動作來讓孩子認識字。父母給孩子穿衣服的時候，就可以拿出寫着“穿”字的卡片，然後做“穿”的動作，並讓孩子也來做做“穿”的動作，達到讓孩子既動手又動腦的效果。
兒歌學漢字
朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡並容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個一個把兒歌裏的漢字教給寶寶。
“找朋友”法
這是個利用認識的字來認識字的辦法，適合於已經認識不少漢字的孩子。如果孩子認識了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來了。在此基礎上，父母接着讓他理解“清”是什麼意思，是用在哪裏的等等，就比較容易了。
閱讀要儘早
經過早期閱讀培養的兒童有良好的語言能力，並且證明它與兒童入學後的認知水平、讀寫水平均有較高的相關關係。據瞭解，有人認爲學前階段應以發展幼兒的口頭語言爲主，而閱讀是進入小學後的學習內容。他們擔心因爲幼兒智力發育不完全，過早讓幼兒識字會增加幼兒的負擔，甚至使幼兒產生厭學情緒。對此，相關教育專家表示，這種擔心是多餘的，就目前我國的小學生識字狀況來看，遠遠不能達到兒童自身發展的需要，小學中多出現學生識字量少，閱讀能力低導致成績不理想等問題。
閱讀是以識字爲基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與幼兒的識字量聯繫在一起。只有識字，才能真正地實現自主閱讀，識字與閱讀是相輔相成，相互促進的，這一點，一直是我們識字課堂上以及和家長溝通上所倡導的。
識字要科學
識字如此重要，是不是意味着幼兒識字越多越好呢？其實不是這樣的，家長不可一味追求孩子識字量或壓縮應有的時間，摒棄了科學的篩選，再孩子識字過程中，首先應該先注重量的積累，做一個科學而有效地施行計劃，讓孩子識字的過程科學合理，不能爲了教認字而識字，要真正讓孩子學以致用，理解字的含義，並將其運用到實際的故事中，我們的識字課採用從字-詞-句-段-文的方式，讓孩子學習過後懂得運用，培養閱讀思想，正是科學規劃識字的體現。
興趣很關鍵
對孩子識字方式上來說，興趣是非常重要而關鍵的，興趣是最好的老師，3-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對於事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。因此對於幼兒識字，應該採用幼兒比較鍾愛的遊戲的方式來進行，我們的遊戲識字課鎖遵循的即是這種思想，首先讓孩子愛來，能堅持，然後才能輕鬆學習，保證效果。
如今父母都很着急，想讓孩子贏在起跑線上，很多父母就在孩子剛會說話時，買回許多兒童識字卡片，時不時地教孩子認字。孩子還沒到上學年齡，父母們已經抱回一大堆學習資料，教孩子識字讀書。
兒童早期識字確實也是好處多多，有助於孩子腦細胞發育和智力發展，豐富寶寶的知識，並且培養起寶寶讀書學習的興趣，還可以提高寶寶的自學能力。如今市面上的兒童識字卡片確實多種多樣，也提供給父母更多的選擇，但面對這些兒童識字卡片父母也很難抉擇。那麼，父母該如何選購兒童識字卡片，讓寶寶更快地認字呢？
父母必須要懂得，爲寶寶選購識字卡片時，應儘量避免字和圖在同一面上的那種。因爲這一種兒童識字卡片容易照成孩子養成識圖不識字的毛病。目前市面上的兒童識字卡片最好的應該是一面是漢字，一面是圖畫。這種“兩位一體”的設計，對孩子識字有很大幫助。
不過，父母也要了解到，只是單純簡單地給寶寶看兒童識字卡片，這肯定不是最好的教學方法，想要寶寶更好更快地識字，關鍵之處在於方法。目前爲止最有效的一種利用兒童識字卡片教寶寶識字的方法就是先讓寶寶看兒童識字卡片上字的那一面，教寶寶唸完後再讓寶寶看對應的圖的那一面。讓寶寶將漢字和圖案聯繫起來。而不是光記圖案不記字。
當寶寶將這些字都認得差不多了，也就是積累到一定數量的漢字後，再用閃卡的形式來加深寶寶的記憶。對於不同的寶寶，這種方法屢試不爽。因爲這種方法充分利用了寶寶的右腦照相記憶能力，寶寶容易接受且學起來沒負擔。最後，爲了鞏固寶寶的識字效果，應該在寶寶完成認字之後，適當地和寶寶一起做些相應的閱讀。這樣不僅能加深寶寶對所學漢字的印象，更可以養成寶寶閱讀的習慣。
遺憾的是，目前市面上很少有閱讀材料能夠和幼兒識字卡片相配套，建議各位父母在選購兒童識字卡片時，最好能去選擇那些有兒童識字卡片和閱讀材料相配套的產品。父母在運用兒童識字卡片時不應僅僅停留在識字這一點上，它還有其他的妙用。
孩子使用兒童識字卡片學習認字時，父母可以適當地對孩子進行認知自然的教育，通過適當地引申提問有助於寶寶開闊思維。比如把螞蟻、蟋蟀、知了、蟈蟈、蠶、老虎、猴子等兒童識字圖片的那一面放在一起向孩子提問：什麼蟲爬？什麼蟲跳？什麼蟲樹上唱？什麼蟲草裏叫？什麼蟲月月換外套？……讓寶寶們在尋找卡片的過程中認知這些昆蟲、動物的特徵。
父母還可以根據兒童識字卡片編故事，也就是讓孩子根據兒童識字卡片上的字畫，父母和孩子一起編童話故事。如認識了“蠶”字，可編童話：蠶孩子吐絲造房子，造好了房子自己卻出不去了，哎呀呀真糊塗，忘了開窗子啦！讓寶寶自由聯想有助於培養孩子的想像力、分析力，以及提高孩子語言的表達能力。
