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心智培養不能生硬灌輸
數千年來人們也總把教育與“傳道、授業、解惑”連在一起，認爲教育就是上課，是大人講、孩子聽的說教和灌輸。不少家庭陷入了早期教育的誤區：
例如重孩子參加各種培訓班活動，忽視同齡人的遊戲、自由交往和人際關係的融合；重智力開發，忽視性格培養；重知識傳授，輕心理髮育；單純把希望寄託在幼兒園和學校，忽視家庭早教的極端重要性；只顧給孩子物質上的滿足，缺乏豐富的精神生活和廣泛興趣的培養；一味的“血緣愛”、“溺愛”、“賞識”而毫不懂得“教育愛”和“雙向愛”，還有人誤以爲早期教育是小學課程的下放和提前……這樣就把早期教育的“經”念歪了。
5歲以下兒童不宜學鋼琴
許多家長認爲，孩子學鋼琴越早越好。但專家建議，5歲以下的幼兒最好不要安排正式學習鋼琴。
因爲此時的孩子骨骼、關節還未完全發育，骨關節、韌帶和骨節囊都較鬆弛，過早練習鋼琴或練習時間過長、用力過猛，都會影響這些部位的發育，嚴重都還可能使骨骺受損。而骨骺會直接關係到骨骼的生長，手指骨關節骨骺受損以後，可能導致手指長短、粗細發生變化，嚴重者握拳都會困難。
此外，這個年齡段的幼兒，由於注意力不能十分集中，在練琴時會不自覺地扭曲身體，可能會造成脊柱側彎、雙肩高低不平衡、胸部左右不對稱的情況。
着裝教育影響孩子一生
着裝是一種綜合藝術，線條、色彩、結構等對兒童的行爲、心理有很大影響。着裝也可以說是成人對兒童早期審美教育的一種物化行爲，這種教育和引導從兒童的視覺渴望那一刻開始，伴隨孩子一生。
3歲—5歲的孩子，對色彩的認識逐漸成熟，這是培養兒童對色彩感受、形狀認知變化、衣物貼身感受的時期。所以父母有針對性地進行着裝教育非常必要。不全體，也不美觀的着裝，對孩子審美觀的形成不利。
專家們認爲，着裝教育是一個社會問題，服裝設計師有很大的責任，服裝設計師應針對不同年齡特點的兒童設計不同的服裝，引導其對美的欣賞和接受，可以彌補父母審美的不足。國外學生着裝多樣，有便裝、節日裝、運動裝等，孩子在不同的環境着不同的服裝，能不斷加深對服裝文化的理解，也是一種文明的標誌。
