一位從國外歸來的朋友給我講了這麼一則小故事：一天，她去一位美國老師家做客，無意中看見老師讓不滿3歲的孩子拿着一把鑰匙，在笨拙地試着插進鎖孔中，想打開臥室的門，可怎麼也插不好打不開。於是朋友主動過去想幫他一下，卻被老師阻止。
老師說，讓他自己先犯些“錯誤”吧，琢磨一會總能把門打開，這樣他就再也不會忘記這門是怎樣打開的！果然，那孩子折騰了很長時間後，終於如願以償。
我的女兒有一次因好奇心發作，想“鑑定”一下瓷碗究竟會不會破碎，竟當着我的面拿了一隻往地上摔。面對滿地的碎片，她自知犯了“錯誤”，以爲將遭受我的訓斥和懲罰。但我只是要她自己掃去碎片，讓她記住瓷器易碎的常識。後來女兒從易碎的瓷器延伸聯想到同樣易碎的玻璃杯、鏡子、瓶子、眼鏡等，自覺地學會保護和使用這類物品，再也沒有摔碎過任何東西。我想，那一隻被女兒故意摔碎的碗還是非常值得的。
孩子的錯誤大凡可分爲兩種，
一種是長輩必須予以立即糾正的，如亂丟垃圾，不講整潔，欺侮弱小等，一旦放任，以後就難以收拾。
而另一種，即孩子能夠自行糾正，主要是如何適應生活的那一類，卻是應該允許其犯錯誤的，如前例所述。
孩子是一個發展中的人，獨立自主的活動有助於他的成長。而家長要做的，是如何將孩子“犯錯誤”過程中的不利、消極因素轉化爲有利的、積極的、合理的因素，多給孩子“嘗試——錯誤——完善”的機會。
